研究的主要問題
法語浸入式教學研究表明：相比於常規英語項目的學生，法語浸入式學生在法語語言上的成績表現優秀，英語聽說讀寫以及其他學術科目也獲得了成功。
首先，關於英語和其他學科的研究。例如，特恩布爾（Turnbull）、拉普金（Lapkin）、哈特（Hart）研究後總結說：浸入式教學模式對學生的英語讀寫技巧和數學技巧沒有負麵影響。還有研究者也報告說，法語浸入式學生在英語聽說讀寫四個方麵以及其他學術科目（如數學等）中都表現出了極大的成功（Holobow，Genesee，Lambert，Gastright，& Met，1987；Swain & Lapkin，1982）。還有研究者得出結論說：在六年級時，浸入式學生的英語讀寫成績和數學成績要比參加傳統英語項目的學生的成績要好（Lapkin，Hart，& Turnbull，2003）。
其次，關於法語成就。傑尼斯（Genesee，1978，1987）研究後指出，在法語聽和讀這兩種接受性技巧方麵，法語浸入式學生和他們的表現一樣好，浸入式學生的水平接近法語本族語者，但在說和寫的技能方麵落後於法語本族語者的水平。而在將法語浸入式學生與英語常規項目的學生進行比較時，傑尼斯 （Genesee，1995）說，浸入式學生不僅在法語聽和說方麵表現出較高的能力水平，在法語閱讀和寫作方麵表現亦然。最後，關於閱讀研究。有研究者通過縱向追蹤研究發現，語音加工技巧與閱讀能力有較大的相關性（Hecht，Torgesen，Wagner，& Rashotte，2001）。2004年，又有研究者借用這些已被證明是英語閱讀的良好預測因子的語音意識（PA）、快速命名（NS）進行研究，研究後表明，一年級時所進行的英語語音測量可以被用來預測未來的英語和法語閱讀成績，對於母語為英語的法語浸入式學生，早期的英語音素意識的測量可以預測將來英語和法語的閱讀成績（MacCoubrey，Wade-Woolley，Klinger，& Kirby，2004）。