中國是詩的王國，幾千年的文明留存下了豐富而優美的詩作，從《詩經》到《樂府》，直至代表中國詩歌高峰的唐詩和宋詞。詩言誌，詩詠懷，詩人常常以詩歌的形式來抒懷寫意。許多詩歌，盡管穿越了數千年滾滾紅塵，依然感人肺腑，發人深思。詩歌對人類精神生活的意義，早在幾千年前孔子就做了回答：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識於鳥獸草木之名。” 少年兒童詩歌包括幼兒詩、兒童詩和少年詩。
詩歌與其他文學體裁相比，具有以下一些基本特點。
其一是抒情性。我國古代有“詩言誌”“詩緣情”之說。感情是詩的直接表現對象，也是詩的內在生命。而感情和思想是密不可分的，所謂“在心為誌，發言為詩”，就說明詩是用來“言誌”的。“誌”指的是詩人的精神境界、理想情操，是感情和思想的結合。
其二是音樂性。詩歌最突出的就是鮮明的節奏和鏗鏘的音調。節奏是詩歌音樂性的主要因素。詩的節奏，是指由於語音排列次序不同而形成的有規律的抑揚頓挫。詩歌音樂性的另一個表現是押韻。押韻即在詩句的末尾使用韻母相同的字，所以又稱韻腳。詩歌一般都是押韻的。押韻對於詩歌創作具有重要意義，它可以使詩句更加悠揚動聽，前後呼應，形成一個完美的整體，增強詩的節奏和旋律。
其三是語言的高度凝練和形象性。詩歌要求更集中、更概括地反映生活，並有一定的節奏、音調和格律的限製，因而不容許冗長的敘述和空洞的說教，所以詩歌的語言要比一般口語和散文語言更凝練，更含蓄。
在眾多的語言藝術中，詩是語言的鑽石，也是情感抒發的有效形式。詩歌所洋溢的盎然的童趣，不僅符合兒童好奇、喜歡幻想的天性，也培養了兒童的創造力和想象力，激發和熏陶了兒童的情感體驗。因此在兒童詩歌的教學過程中，應根據詩歌語言凝練、情感率真、節奏明快、意蘊深刻等特點，采用符合兒童生理心理特點及認知規律的有效教學方法。下麵介紹幾種兒童詩歌教學方法。