《兒童自我控製的發展與促進》是全國高等學校博士學科點專項科研基金課題“兒童自我控製的結構及其發展機製的研究”“兒童自我發生發展特點及因果模型建立”、國家自然科學基金課題“兒童自我延遲滿足的發展及其影響因素的研究”、澳大利亞研究理事會（Australian Research，隸屬於澳大利亞政府）課題“自我延遲滿足的跨文化研究”、國家社會科學基金暨全國教育科學“十五”規劃重點課題“兒童個性發展特點及其影響因素的研究”和“十一五”規劃重點課題“兒童青少年人格發展機製與幹預研究”、北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室重點課題“1～6歲兒童情緒社會性發展的評價方法與工具研究”以及第51批中國博士後科學基金麵上資助項目“幼兒自我控製縱向發展機製及腦電特征研究”等課題的係列成果之一。
自我控製作為人類意識主觀能動性的集中體現，在人類種係的進化史上和人類個體的發展中都具有十分重要的意義。同時自我控製也是人類個體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標誌，是人類個體自我發展、自我實現的基本前提和根本保證。特別是在當今科學技術高度發展、社會飛速進步的信息時代，適應時代的發展，形成獨立學習能力，培養靈活應變和創造能力，增強自我控製和約束能力等已成為21世紀所需要的高素質創新人才的必備素質。然而，調查資料卻顯示我國兒童自我控製發展問題較多，因此研究兒童自我控製的發展規律，不僅對於探討遺傳、環境的作用以及兒童自我控製本身的發展規律具有重大的理論意義，對於提供兒童自我控製策略，培養兒童自我控製，適應社會，推動社會和諧發展也具有重大的實踐意義。
關於兒童自我控製發展研究我們走過了三十個年頭，曆經四個階段。