一、本研究遵循的指導思想
（一）以辯證唯物主義理論為指導，參照係統論和生態化思想，從整體的角度進行全方麵係列研究
研究首先運用開放式問卷調查、訪談，通過教師對兒童自我控製能力特征的描述和個案觀察，借鑒國內外研究成果，歸納分類，形成兒童自我控製理論建構，在此基礎上經專家審核編製兒童（幼兒、小學生）自我控製評定工具；其次，通過工具的測試，采用探索性因素分析及驗證性因素分析探討兒童自我控製結構，進而形成正式評定工具；再次，通過正式問卷的施測，結合情境實驗、實驗室實驗、腦電等現代化手段，探討兒童自我控製的橫向和縱向發展特點；還有，綜合係統地考察影響兒童自我控製的社會環境、氣質、神經機製因素，建立影響因素模型；最後，在以上研究基礎上，結合幼兒園、小學教師的實際經驗，確定教育因子，在幼兒園和小學進行教育現場實驗，做現場觀察、個案記錄，進而分別對幼兒及小學生自我控製進行實驗培養，並采用ERP等現代技術對培養效果進行驗證。
（二）理論發展與教育相結合，基礎研究與應用研究相結合
兒童心理是不斷發展變化的，研究兒童心理必須要有發展的眼光。一方麵，兒童的心理發展過程是不斷由量的積累到質的變化，通過“飛躍”達到新質階段的過程。因此，對兒童自我控製發展的研究不僅要描述量的變化，還要揭示質的變化。另一方麵，兒童心理的發展是主客體矛盾對立統一、內外因相互作用的過程。而在這一過程中教育起了十分重要的作用，因此這就要求我們必須把兒童的發展與教育結合起來。
所以對我國兒童心理發展的研究應當密切結合我國兒童教育事業中的實際問題。培養研究應依據基礎研究中得到的兒童自我控製結構、發展特點及影響因素等內容，通過對幼兒和小學生實際情況的調查，確定有效的培養載體，把基礎研究與應用研究有機結合，最終確定兒童自我控製的培養模式。