一、研究目的
我國關於小學兒童自我控製發展規律的研究相對匱乏。據此，本研究以自我控製結構為切入點，結合問卷法和現場實驗，更加科學、全麵地了解兒童自我控製特點，這樣可以也為培養小學兒童良好自我控製提供理論依據，使教育工作者在實際工作中有的放矢。
二、研究方法
（一）被試
問卷被試：在大連市5所小學選取98名班主任對1200個學生進行評定，每個年級200人，男女各半，回收問卷1200份，有效問卷1104份，有效率92%，具體被試分布如表8-31。
表8-31 問卷被試分布（單位：人）
實驗被試：隨機抽取2、4、6年級進行過問卷評定的小學兒童90人，每個年級30人，男女各半，由帶班半年以上的班主任老師評選出自我控製能力高、中、低水平各30人，刪除未完成全部實驗的被試3名，具體見表8-32。
表8-32 情境實驗被試分布
（二）工具
問卷研究：采用自編小學兒童自我控製教師評定問卷。
實驗研究：自覺性實驗采用箱庭療法中的沙箱1套，其中包括沙盤、沙子、玩具若幹和玩具架1個。
堅持性實驗采用拚圖2幅，練習圖形容易完成（低年級100塊），目標圖形很難完成（500塊）。
自我延遲滿足采用紐曼的任務範式，計算機幻燈片呈現刺激，被試可以選擇即時滿足的粉色方塊或延遲滿足的藍色方塊。實驗給被試提供30次在即時滿足和延遲滿足之間進行選擇的機會。
計劃性實驗采用情境畫冊，5個場景，分別為考試沮喪、被教師/媽媽批評、被同學欺負和欺負同學。
衝動抑製性實驗采用答案脫口而出的10個問題，讓學生口頭回答。
（三）研究程序
問卷研究：將自編的小學兒童自我控製教師評定問卷集中施測於帶班半年以上的班主任，講解問卷注意事項，1周後收回問卷。剔除空白問卷、填寫一致答案（或全部填寫“5”或全部填寫“1”，或全部填寫“3”等）的問卷以及個人信息嚴重缺失的問卷，最後采用SPSS 13.0進行統計分析。