一、研究目的
有關自我控製能力的中外跨文化比較研究表明：中國兒童任性、自我控製能力差。同時，在訪談過程中，許多小學教師和家長也反映現在的小學生缺乏自我控製能力，容易衝動，不能夠有效地計劃自己的學習生活。因此，遵循小學生人格發展規律，探索促進小學生自我控製能力培養與訓練的教育活動，無論對其人格健全發展，還是對於義務教育的質量都有一定的促進作用。
本研究在綜合國內外研究的基礎上，依據小學生自我控製的結構，結合其年級特點，確定促進小學生自我控製發展的主題教育活動類型和比例，設計現場教育實驗，對小學生的自我控製進行培養，以期為小學生健康的人格品質的養成提供具體的可操作方案。
二、研究方法
（一）被試
從大連市一所普通小學選取被試，小學1、3、5年級各2個班，共183名小學生，並把他們分為3個實驗班（1、3、5年級小學生的人數為28、30、32人，平均年齡分別為6.71、8.93、10.90歲）和3個控製班（1、3、5年級小學生的人數為29、31、33人，平均年齡分別為6.93、8.80、10.72歲），各個年級實驗班和控製班小學生的年齡差異不顯著，性別、智力發展水平及人數上大致相同，教師教學質量大致均衡。
（二）研究工具
運用楊麗珠、李鳳傑編製的“小學生自我控製教師評定問卷”，在實驗前後對實驗班和控製班小學生進行自我控製能力的評估。該問卷共有42個題目，采用5等級評分，經過探索性因素分析和驗證性因素分析，表明該問卷具有良好的信度和效度，能夠有效地測量小學生的自我控製能力。本研究中各年級的評分者信度為0.766～0.897，重測信度為0.764～0.852，內部一致性信度為0.824～0.917。由此表明小學生自我控製教師評定問卷是可信的。