一、如何麵對學生的“無理”？
在教育現實中，當教師麵對學生如此“無理”，甚至有些“挑釁”的招呼“嘿！那個男的，你過來”之時，我想大多數教師可能會驚訝於學生的此種表現，也許有的老師可能會感到不被尊重或不舒服，有的教師可能會很氣憤，有的教師可能還會覺得“這個學生怎麽這樣無理”“孺子不可教也”。那麽，這個時刻，教師該如何回應呢？教師該如何向學生表達呢？教師最應該向學生說些什麽呢？
麵對學生的如此“無理”，教師們可能會有不同的反映，也許有的教師會非常生氣地質問學生：
“你懂不懂禮貌？”——言外之意，學生怎麽這麽沒禮貌！
“你爹媽是怎麽教育你的？”——言外之意，學生怎麽這麽沒家教！
“你會不會講人話？”——言外之意，學生不講人話！
……
上麵這幾種教師的表達方式都有一個共同的特點，就是教師都把問題的焦點或關注點放在學生的錯誤（“無理的話語”）上，而忽視對教師自身感受的關注。事實上，在教育引導學生時，教師采用這類表達方式的情況並不少見，在教師的質問下，有的學生可能不敢說話了，有的學生可能表麵上“屈服”了，而內心卻非常不服氣，還有的學生可能與教師針鋒相對，並不示弱。
然而，這種表達方式卻並不利於學生意識到存在的問題，也不利於處理好當時的問題情境，相反,往往會引發學生與教師之間的現場或背後的對抗。試想，如果這位心理教師這樣質問學生，而那個學生故意反問一句：“我說錯了嗎？難道你不是男的嗎？”這很可能引來全班同學的哄笑，這也許正是那個學生所希望的，那麽教師又該如何應對呢？至少有一點可以肯定，就是教師做講座的效果一定會大打折扣，甚至講座可能難以進展下去，然而教師來到這個班的主要目的並不是與學生對質，而是為了給學生做一個有益於學習的講座。