人生擁有真愛，就像沐浴著燦爛的陽光。學生擁有教師的真愛是形成積極人生情感與交往模式的良好保障。那麽在與學生溝通的過程中，教師如何讓自己的愛心閃爍光芒呢？結合本書“有效溝通的心理前提”和“如何與學生有效溝通”部分的相關內容，教師需要做到以下幾個方麵：尊重學生，全麵認識和理解學生，良好的情緒調控。
一、尊重學生
尊重學生是教師與學生良好溝通的基礎，也是教師實施教育教學行為的心理前提。尊重學生的本質含義在於教師從內心接納學生的發展現狀及其人格、權益、價值觀等，並予以充分關注。
尊重是一種內心的接納，而不是停留在口頭的說辭。因此，對教師而言，教師要尊重學習成績好的學生，也要尊重學習成績不好的學生；教師要尊重受到同學喜愛的學生，也要尊重受到孤立或被拒絕的學生；教師要尊重遵守紀律的學生，也要尊重有錯誤的學生；教師要尊重讚同自己觀點的學生，也要尊重與自己觀點不一致的學生；甚至教師還要尊重不尊重自己的學生，因為教師的思維水平比學生高，教師看問題比學生更有廣度和深度，當麵對不尊重自己的學生時，教師也要尊重他。教師是學生學識和道德引導的權威或榜樣，但是在人格上教師與學生是平等的，尊重學生就在於此。
當然，當學生出現問題或錯誤時，尊重學生並不等於教師讚同或允許學生的錯誤，而意味著教師對學生所犯錯誤的接納，並把學生視為可受教育、可塑造的人。教師以尊重的態度來教育引導，甚至懲罰學生的錯誤行為，才能有助於學生成長，學生才能真正理解教師的一片愛心。正如交通警察麵對一個違章的騎車人或司機所做的第一件事情不是指責，而是敬禮，第二件事情自然就是開出罰單，敬禮就是表示尊重，這樣開罰單就容易被接受。