在學校的教育教學過程中，會發生很多師生衝突的事件。教師的不良應對基本分為兩種：第一種為強勢型，占多數，喜歡用自己的權威去壓製學生，以此來解決師生衝突問題。第二種是遷就型，少數教師為了順應學生，不想給自己增加負擔，本著“你不招惹我，我也不招惹你”的原則，上完課就走，在課堂紀律方麵遷就學生。
上述兩種態度導致解決師生衝突的“非贏即輸”的方法，也可以稱之為單贏的方法。單贏的方法包括兩種，我們稱之為方法一和方法二。方法一是教師贏，學生輸，方法二是學生贏，教師輸。不管哪種方法都隻能是一方贏而另一方輸，一方達到目的，另一方則不得不屈服。
一、兩種單贏方法
方法一：教師贏，學生輸。
教師與學生發生衝突的情況下，教師決定衝突的解決方案。教師事先預設好了一套解決師生衝突的方案，就是要利用自己的權威壓製學生。在選擇了解決方案後，教師跟學生宣布他的決定，並希望學生能夠按照自己的要求接受它。如果學生不喜歡這個解決方案，教師就會曉之以理，動之以情，試圖用自己的人格魅力影響學生接受解決方案。如果這樣還是說服不了學生，大多數的教師就會試圖運用權力和權威來迫使學生服從。
方法一的優點是有利於老師控製整個課堂環境，使教師達到事先所預設好的解決方案，在短時間達到教育目的。其缺點當然是會引起學生的憤恨、不合作，壓製學生的自我情緒。
下麵這個發生於一名數學教師與學生之間的衝突案例，就是用方法一來解決的。
教師：為什麽又不交數學作業？
學生：我不會寫。
教師：這不是理由。
學生：可我真的想不出自己能寫些什麽。
教師：上課為什麽不聽講？上課聽了你就會寫得出來。不要抱怨，開始動筆寫。