北京黃城根小學 梁晨
解決問題要溯本求源，單純地關注行為，企圖以此改變學生的狀況幾乎是不可能的。事情總在發生，永遠在解決問題的老師會是疲憊和不快樂的，那如何扭轉班級中不良的行徑呢？需要我們建立良好的班級風貌，傳揚善意、愛意，不要過分強調不良的行為，把學生和家長的眼光引導到積極、陽光的事物上來。
對於潛能生，教師要關注孩子的情緒，接納他們的感受，幫助他們改變自己的行為。給孩子好的師生關係，使他們有快樂、溫情的體驗；給他們心理上的營養，促進學生人格的成長；給予他們最需要滿足的認可、接納、安全感、成就感，用內部動機來催動進步，讓愛流動起來。於是我有了兩個具體做法。
第一，就是在班級開展“善意大爆發”的活動，讓孩子們發現身邊同學的優點，大膽地說出來，製作讚美卡。我把卡片悉數貼在牆上，並且鼓勵孩子們，讓他們敢於說出讚美，也能夠禮貌地接受表揚。孩子們的熱情很高漲，班裏的關注點一下子就轉移了。我還把這段經曆製作成了小視頻，把我們班的轉變事例帶到了西城區全體一年級老師麵前。展示的那一刻，我很驕傲，也很自豪。
同時，我把學到的一些理念通過飛信和私下的溝通與家長分享，同家長一起成長。有很多家長給我回信，說：“其實孩子最好的老師是父母，我們才更應該學習，謝謝您的用心！”“老師，您說得太有道理了，以前我們都沒想過這些！”“受教了，和您一起陪著這些小蝸牛成長。”諸如此類的話溫暖了我，讓我覺得費再大的勁也值了！有再大的困難，我身後還有如此強大的後盾為我撐腰呢，何不勇往直前呢？
另外，我們組裏參加培訓的老師特別多，這讓我們在語文教學之外，又有了一個共同研究的話題。每周二下午，我們都是走回低部，然後延續著課堂上未講完的故事。其中印象比較深的，是陳姐給我講過的一個小故事。同事的父親是一名普普通通的老師，有一次一名女士趕時間，把同事的父親撞倒了。這名女士特別抱歉，趕緊帶著老先生去醫院檢查，老先生當時就表示沒事兒，不用她賠償，讓她趕緊去忙別的事情。事後，這名女士又帶著禮品來醫院探望，老先生當時就跟她講：“你知道我是誰嗎？我是老師，老師就是永遠原諒別人的。”我們永遠不要苛求學生完全按照要求做，一直不犯錯誤。他們是六七歲的孩子，犯錯太正常不過了，沒必要生氣，沒必要較勁，更不要因此而否定自己。做老師要有一顆謙卑的心，但不能有一顆自卑的心。我師父龔老師跟我說過從書中看到的一句話：“老師隻是埋一顆種子在學生心間，它什麽時候發芽你不可預知。”教師並不是一個付出就會有收獲的職業，不是今天努力了，明天就能收獲的，孩子的好壞總是有反複的，而我們要寬容地接納這一切。