北京宏誌中學 張敏
說話有說話的藝術，教育有教育的藝術，兩者結合，能夠規範學生的行為，培育合格的中學生。
一、欺負同學的事，正義凜然地說
先舉一個例子吧。小王、小張、小李因為小趙腳臭又不愛洗腳，先是把小趙架出宿舍，不讓睡覺，後來三人變本加厲，大打出手。走著走著，就給小趙一腳，還用鞋底抽小趙的嘴巴。我事先詳細調查情況，尋找到證人，然後找三人談話。
“小趙有錯，錯在習慣不好，作為同學幫他糾正不良習慣無可厚非，但你們拳打腳踢是幫他糾正習慣，還是欺負人？小王自私，中午總是多吃一盒飯，使得個別同學沒飯吃；小張自以為是，動不動就稱‘爺如何如何’，傷害同學自尊；小李經常為打籃球遲到，影響教師講課、同學聽課。你們的毛病也不少，用你們的矯正方式，教師與同學應該聯合起來拿鞋底抽你們的嘴巴。”我這樣義正嚴辭地說，目的是讓小王、小張、小李三位同學意識到自身存在的問題，隻要看到別人的毛病就大打出手事實上是欺負人。
我放緩語氣說：“可我們怎麽做的？同學包容小王，沒有飯了就隻吃加餐；同學原諒小張，不跟他一般見識，一笑置之；老師時時提醒小李，一而再，再而三勸說，師生相處融洽。”語氣緩慢地說，目的是讓三位同學冷靜下來回想，引**感的共鳴。
“你們呢？你們怎麽做的？”我語氣嚴厲地說，“看不慣就用拳頭、棍棒欺負人，這是黑社會行為，邪道做派。黑社會的人不是你砍我就是我砍你，哪一個得善終了。如果小趙跟你們一樣的做法，小王你踢我是吧，我找一幫人收拾你；小張你抽我是吧，我開車撞死你唯一的兩個親人；小李你打我臉是吧，我放火燒死你們全家。”我停了下來，目的是讓三位同學反思自己的行為，意識到自己行為的嚴重後果。