北京宏誌中學 餘婧
美國教育家季洛特說：“教師的工作不僅僅是知識的傳授，更重要的是處理好複雜的人際關係。作為教師，必須要重視與學生的關係，才能奪得每個學生的心。”良好的師生關係是教育效能產生的關鍵，它對於學生思想品德的養成、智能的培養以及身心和個性的全麵發展都有很重要的影響。教師隻有加強與學生的溝通，創造和諧融洽的師生情感，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。同時，師生情感的溝通有遷移的功能，學生對教師的情感可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。因此，教育教學的成功往往是師生溝通成功的結果。
作為班主任，我們在與學生溝通的過程中經常會遇到一些困難和困惑。雖然我們花了很多時間來和學生溝通，但是效果並不理想。前段時間，我有幸參加了學校舉辦的“有效溝通”心理培訓，受益良多，從中領悟到運用溝通技巧的重要性和實用性。非常感謝北師大劉教授的點撥，讓我們可以更加理性地去麵對學生，並更好地處理教育教學中的一些師生溝通問題。在此，我想結合自己所看所想，以及教育教學過程中的實例，談談在這次課程中讓我感觸較深的兩點收獲和體會。
一、尊重學生，欣賞學生，從肯定他們的閃光點入手與他們進行溝通
孟子說：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”意思是我們要尊重別人。作為老師，我們也要尊重學生的自尊心，同時發現他們的閃光點，為他們樹立自信。在高中階段，很多老師衡量和評價一個學生優秀與否的標準往往隻集中在成績上。甚至覺得隻有成績好的孩子才是好學生。那些成績不好的，或者比較調皮的學生都被貼上了問題生或差生標簽。這些學生得不到老師的尊重、關心，自尊心受挫，甚至因此帶有很深的自卑感。他們往往會疏遠班集體，漸漸被邊緣化。他們在成績上會毫無起色甚至步步後退，在班級紀律方麵也會經常犯錯。