隨著全國殘疾人事業的快速發展，特殊教育迎來了發展的黃金時期。三類殘疾人教育工作全麵展開，殘疾人受教育權利得到進一步保障。到2005年，全國共建有特殊教育學校1662所，在校學生56萬人。這直接推動了特殊教育學學科的創建與發展。
（一）特殊教育學者研究平台建設方麵
1980年，樸永馨在北京師範大學教育係建立特殊教育研究室，這是我國最早的特殊教育研究機構。1982年，中國教育學會特殊教育分會在江西南昌成立，成為教育學會下的二級專業學會，為特殊教育學學科創建交流搭建了平台，並於1984年在南京召開了第一屆學術年會，開始傳播交流特殊教育學學科專業知識和思想。1988年，北京師範大學成立特殊教育研究中心，這是受原國家教育委員會和北京師範大學雙重領導的國家級特殊教育研究機構。特殊教育科研平台和力量進一步提升。2005年，中國高等教育學會特殊教育研究分會成立，樸永馨任會長。高等特殊教育學者擁有了群眾性學術團體組織，有力地推進了特殊教育學學科知識的創新和傳播。
（二）特殊教育學學科知識教學實踐載體建設方麵
1981年，樸永馨開始為教育係77、78級學生開設特殊教育選修課。同年，我國第一個在普通師範學校設立的特殊教育師資培訓機構——黑龍江肇東師範學校特師部成立，開始了特殊教育師範生的培養。1982年，聯合國兒童基金會和教育部合作，建立了我國第一所獨立設置的特殊教育師範學校——南京特殊教育師範學校，並於1985年開始麵向全國招生，開設盲教育、聾啞教育、智障教育，開啟了我國大規模成建製的特殊教育專業人才培養，為特殊教育專業發展、學科創建打下了堅實基礎。1984年，北京師範大學比較教育專業開始招收特殊教育專業碩士研究生，特殊教育學學科創建開啟了新空間。1986年，北京師範大學教育學係設立特殊教育專業，第一次招收特殊教育專業本科生。1987年，原國家教育委員會首次將特殊教育作為獨立專業列入《普通高等師範院校本科專業目錄》，開始了特殊教育專業規範化的建設。1988年，原國家教育委員會召開會議，討論確立了全國高等院校特殊教育專業課程方案，對有關培養目標、課程設置、教學計劃等做了研究，並於1989年頒發《高等師範院校特殊教育專業教學計劃（草案）》，為規範和指導高等特殊教育師範課程教學打下了良好基礎。1988年，華東師範大學心理學係增設特殊教育專業，招收本科生（1997年，華東師範大學成立學前與特殊教育學院）。特殊教育師範本科培養規模逐步擴大，特殊教育專業建設和學科發展踏上了在教學實踐中建設成長的征程。1993年，《中等特殊教育師範學校教學大綱》頒布，設置了特殊教育概論、聾童心理學等22個科目，進一步規範和指導了中等特殊教育師範人才培養，同時促進了特殊教育學校師資質量需求和知識發展創新。1993年，北京師範大學設立特殊教育學二級學科碩士點，招收特殊教育學碩士研究生。2001年，華東師範大學設立特殊教育學博士點，開始特殊教育學博士培養。特殊教育學學科建設和發展開始有了更高的載體。1988年，原國家教育委員會委托北京師範大學舉辦智障教育專業培訓班，遼寧特殊教育師範學校舉辦聾教育專業培訓班，青島市盲校舉辦盲教育專業培訓班。特殊教育師資培訓在提升特殊教育師資素質的同時，傳播特殊教育知識。1999年，全國高等教育自學考試委員會設立特殊教育專業（專科）自學考試134門科目，提升了特殊教育學校教師的學曆和水平，同時也促進了特殊教育知識的傳播和實踐。