一、特殊教育研究機構
1980年，樸永馨創立北京師範大學特殊教育研究室，這是我國高校建立的第一個特殊教育的教學和研究機構。成立之初，北京師範大學特殊教育研究室組織進行了全國特殊教育學校的調查，以了解盲校和聾校的基本情況。特殊教育研究室也承擔了一些課題研究工作，如1984年立項的“北京市盲、聾、智力落後學生生理、心理特點的研究”。這項研究彌補了我國殘疾青少年身體素質調查的空白，也為特殊教育專業以後的研究和課程建設打下了基礎。[22]
北京師範大學特殊教育研究室成立後，我國特殊教育研究機構的數量逐漸增多。到2005年，我國特殊教育研究機構主要有三類：第一類是依托高校特殊教育專業設立的特殊教育研究機構，如北京師範大學特殊教育研究中心、華東師範大學特殊教育研究所、陝西師範大學教育科學學院特殊教育研究室、遼寧師範大學特殊教育研究室、重慶師範學院兒童智能發展研究中心等，這些機構擔負教學和科研的雙重任務；第二類是依托各級教育科學研究機構設立的專門從事特殊教育研究的機構，如中央教育科學研究所心理與特殊教育研究中心、上海市教育科學院特殊教育研究中心、天津市教育科學院特殊教育研究室和各級教育研究所特殊教育研究室[23]；第三類是民辦非政府組織設立的研究某一類兒童的特殊教育研究機構，這些研究機構往往把特殊兒童的教育實踐和科學研究結合起來。對於第一類機構，這裏以北京師範大學特殊教育研究中心為例進行介紹；對於第二類機構，這裏以中央教育科學研究所心理與特殊教育研究中心為例介紹；對於第三類機構，這裏以金鑰匙視障教育研究中心為例介紹。
（一）北京師範大學特殊教育研究中心