特殊教育的學術會議主要是特殊教育機構、團體或者高校組織召開的對特殊教育教學、管理、師資培養等方麵展開研討的國內或者國際會議。因為收集新中國成立以來到2005年期間召開學術會議的資料主要依托一些重要的期刊，缺乏特殊教育會議的係統資料，所以本部分僅以具體的形式介紹重要的特殊教育全國會議。
（一）綜合性會議
綜合性會議往往涉及特殊教育多方麵的內容。
1.北京國際特殊教育會議
1988年6月27日至30日，北京成功舉辦了北京國際特殊教育會議，這是首次在中國召開的大型國際性特殊教育學術會議。這次會議由中國國際科技會議中心和美國環球交流公司發起，中國殘疾人聯合會、北京師範大學、美國特殊兒童委員會、美國特殊教育全國理事會協辦。會議規模很大，有20多個國家和地區的600多名代表出席，其中中國代表100名。會議收到論文134篇。中外代表就特殊教育教學計劃、聾教育、殘疾兒童早期鑒定和幹預計劃、課程設置、特殊教育師資培訓、殘疾人職業訓練和就業準備、服務設施和形式、科學研究、為殘疾人服務的技術9個專題進行了學術交流。
2.亞太地區特殊教育研討會
1993年2月，亞太地區特殊教育研討會在哈爾濱召開。中國、日本、韓國、越南等12個亞太地區和國家的130多位教育工作者和特殊教育專家相聚哈爾濱，研究探討有特殊需要的兒童少年的教育政策、組織和規劃問題。聯合國教科文組織、世界銀行、聯合國兒童基金會、拯救兒童基金會（英國）、國際視障協會、國際聾教研究會6個國際組織派觀察員參加會議。與會代表聽取了幾位專家做的關於國際和亞洲地區特殊教育趨勢的報告和12個國家關於特殊教育情況的介紹，還就“未來發展的主要問題”“從政策到議程”“發展規劃及前景”等問題進行研討和評價，從而對亞太地區特殊教育共同關心的問題提出意向性意見。會上，中國代表做了題為“中國特殊教育的政策與展望”的專題報告。大會就實施全民教育目標、形成全納性學習觀念、分享隨班就讀成功的策略和方案、強化現有網絡、增進相互了解、提高管理者和教師能力、加強與非政府組織合作、提高公共機構支持能力、提供教學材料、形成隨班就讀學校觀念、增強地區間的合作、建立監測評估製度12個問題達成意向性共識。亞太地區特殊教育研討會的召開對於加強與會國在特殊教育領域的交流與合作，進一步推進亞太地區特殊教育的發展有十分重要的意義。