（一）信息化及智能技術廣泛應用，特殊教育信息化研究更受重視
特殊教育信息化是教育信息化的重要組成部分。伴隨著教育信息化的發展，特殊教育信息化也逐漸受到各行各業的關注。關於特殊教育信息化的概念，目前還沒有統一的界定。有學者綜合特殊教育與教育信息化的概念，認為特殊教育信息化就是針對具有特殊需求的學生，在教育的各方麵應用信息技術，提高康複水平，加快融入主流社會的步伐，最終實現特殊教育現代化的過程。
為了能更加全麵地了解我國特殊教育信息化發展的現狀，《特殊教育信息化研究綜述——基於2000—2015年CNKI數據的分析》（胡豔、俞樹煜、黃慧芳等，2015）一文在收集特殊教育信息化文獻的過程中，借助中國知網期刊全文數據庫，除了用“關鍵詞=特殊教育”並含“關鍵詞=信息化（信息技術）”進行檢索外，還將“信息化（信息技術）”並含“殘疾人”“培智課堂”“全納教育”“聾啞兒童”“視障兒童”“智障兒童”“孤獨症兒童”“自閉症兒童”作為關鍵詞進行了檢索，共得到文獻268篇。文獻類別涉及學位論文、期刊論文、會議論文。剔除報紙評論等非研究性文獻、重複文獻、與特殊教育信息化相關性不大的碩士論文和信息技術與具體學科結合的部分文獻，最終得到有效研究樣本133篇。該研究采用內容分析的方法，從研究內容、研究方法、研究數量和作者等維度對特殊教育信息化的相關文獻進行了梳理和歸納，最後從發展特殊教育的方針政策和管理、信息技術與特殊教育課程教學深度融合、特殊教育教師及特殊教育中心管理人員的培訓、基礎理論研究與實踐應用研究均衡發展、國內各地區的交流與合作、構建特殊教育資源公共服務及管理平台幾個方麵對特殊教育信息化的發展和研究做了深入的思考，並在此基礎上提出了相應的對策及建議。