70年中國教育哲學思想研究，既有立足中國文化傳統、以中國文化傳統為底色，對古代和近現代豐富的教育哲學思想資源的深挖掘，又有對文化傳統的現代性審視和思想理論創新的新建樹。
一、中國傳統教育哲學的研究成就
70年來，國內一大批學者的不懈追求和共同努力，推動了中國教育哲學思想研究的持續進展，取得顯著成就。
第一，奠定了中國教育哲學學科建設發展的基石。中國教育哲學思想研究，是中國教育哲學學科體係建設不可或缺的重要組成部分，也是一項重要課題。特別是20世紀80年代學科重建以來，學術成果日益顯現和豐富起來。迄今，已出版了一大批具有影響力的學術專著和研究論文，無論在“量”上還是在“質”上都有了明顯提高，為中國教育哲學學科本土化建設做出了較大的理論貢獻。
第二，形成了中國教育哲學思想研究的多學科視野。除了教育研究領域，哲學、史學、文學等研究領域的很多學者也致力於中國教育哲學思想研究。他們從各自的學科背景出發，采用不同的學科視角，多維度解讀了中國教育哲學思想，各有所長，各具風格。這種多學科視野的研究促使人們對中國曆史上各家各派的教育哲學思想了解更加全麵，探討更加多元，認識更加開闊。
第三，拓展了中國教育哲學思想研究的廣度。首先是研究的內容涵蓋廣，包括天道觀與人性論、曆史觀與社會觀、倫理觀與道德論、知識觀與教學論、審美觀與美育思想等諸多方麵，①注重全麵性和係統性。其次是研究的範圍涉及廣，在中國2000多年的封建社會中，基本上形成了以儒家思想占主導地位的格局，儒家及其代表人物如孔子、孟子、荀子等教育哲學思想的研究一直比重較大。與此同時，學者們也十分注意兼采各家，對如墨家、道家、法家、佛家等代表人物的教育哲學思想，以及近現代的教育哲學思想，尤其是馬克思主義教育哲學理論進行了多方麵研究，思想異彩紛呈，這充分展現了中國教育哲學思想的博大精深。