書籍詳情
共和國教育學70年 教育哲學卷
作者: 馮建軍等
類別: 其它分類
狀態: 完結
“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩麵鏡子，不僅帶你領略中華人民共和國成立70年來教育學的發展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學人以前做了什麽，現在還需要做些什麽。本叢書係統梳理前人之思，深刻反思未來發展，有利於進一步...
目錄
- 第一章 教育哲學的中斷(1949—1977年)
- 第一節 教育哲學的中斷
- 第二節 馬克思主義教育學的曲折探索
- 第二章 教育哲學的重建與發展(1978—2019年)
- 第一節 教育哲學的重建與發展
- 第二節 教育哲學的學科要素
- 第三節 教育哲學發展中的問題與反思
- 第四節 教育哲學的創新發展
- 第三章 教育本質論研究
- 第一節 以蘇為師：教育本質探討的引進期(1949—1978年)
- 第二節 功用與屬性：教育本質研究的爭鳴期(1978—1991年)
- 第三節 方法與多元：教育本質研究的明晰期(1992—2003年)
- 第四節 質疑與反思：教育本質研究的深入期(2004—2019年)
- 第五節 教育本質研究的總結與展望
- 第四章 教育價值論研究
- 第一節 教育政治價值的主導地位(1949—1976年)
- 第二節 以教育的經濟價值為中心(1977—1999年)
- 第三節 教育以人的價值為本(2000—2019年)
- 第四節 教育價值論研究的總結與展望
- 第五章 教育人性論研究
- 第一節 人的全麵發展的初步探討(1949—1976年)
- 第二節 人的全麵發展的再探和爭論(1977—1999年)
- 第三節 教育人性研究的全麵豐富(2000—2019年)
- 第四節 教育人性論研究的總結與展望
- 第六章 教育主體論研究
- 第一節 引導與主動：教育主體觀念的萌芽狀態(1949—1977年)
- 第二節 誰是主體：教育主體的爭鳴(1978—1990年)
- 第三節 培養學生主體性：主體教育哲學(1991—1999年)
- 第四節 關注主體間性：主體教育哲學的深化(2000—2019年)
- 第七章 教學認識論研究
- 第一節 教學特殊認識說：教學認識論的初步探討(1949—1976年)
- 第二節 形成理論體係：教學認識論的重建(1977—2000年)
- 第三節 教學認識論研究的深化與拓展(2001—2019年)
- 第四節 教學認識論研究的總結與展望
- 第八章 德育論研究
- 第一節 德育論研究的“蘇聯化”改造(1949—1955年)
- 第二節 德育論研究的“中國化”探索(1956—1977年)
- 第三節 德育論研究的重建與轉型(1978—1999年)
- 第四節 中國德育模式多樣化(2000—2019年)
- 第五節 德育論研究的總結與展望
- 第九章 中國傳統教育哲學研究
- 第一節 中國傳統教育哲學研究的曆程
- 第二節 中國傳統教育哲學的範疇
- 第三節 中國傳統教育哲學研究的總結與展望
- 第十章 現代西方教育哲學研究
- 第一節 現代西方教育哲學研究的曆程
- 第二節 現代西方教育哲學的主要流派
- 第三節 現代西方教育哲學研究的總結與展望