跟隨改革開放的步伐，我國的教育學迎來了新的發展機遇，在反思“**”對我國教育學學科發展造成巨大破壞的教訓中，教學論與課程論學科也逐漸重建，學科體係逐漸壯大，理論研究不斷深入，研究成果日益豐富。具體表現在：教學論作為一門學科開始獨立發展，學科體係日趨完善，出現了深入研究課程與教學論的自覺意識，成功地推進了教育實驗的發展和課程方麵的改革；同時，在改革開放的浪潮下引進了蘇聯、美國、德國等國家不同流派的理論，促進了我國教育理論及實踐的發展；在對本國課程與教學理論和實踐不斷反思以及對國外課程與教學理論和實踐不斷學習的過程中，進一步對課程與教學論的基本問題進行了深入探討，不斷推動著本國課程與教學論的發展。