中華人民共和國成立至今，我國教育係科變遷經曆了“**”時期的嚴重破壞，也經曆了改革開放後的迅速發展期，有對蘇聯模式的模仿，也有我國的獨立探索。梳理中華人民共和國成立至今我國教育係科的發展曆程，總結其發展的特征，力圖探索其努力方向。具體來說，教育係科今後更好地發展應從以下幾方麵努力。
一、教育係科應準確定位係科職能
當前，教育係科開始了“自覺轉型、主動發展性的變革”①,需要重新思考、定位自己的職能，有助於為教育係科的發展找到正確的發展方向。教育係科準確定位職能需要考慮多方麵因素，具體如下。
第一，根據社會需求合理定位職能。首先，教育係科應關注經濟發展的需求。國家發展特別是國家經濟的發展，對作為社會係統一部分的教育不斷提出新的要求。在這種形勢下，教育係科要改變過去等、靠、要的狀態，結合教育發展的大環境，重新思考教育係科在新的經濟發展形勢下需要做出的改變，思考能為經濟發展服務什麽,結合經濟發展的趨勢調整教育係科的教學和科研。其次，教育係科應關注區域經濟的需求。我國現有設置教育係科的高等院校，大多是省屬大學。省屬大學在資金來源上更多地依賴於地方財政，在發展定位上應更多關注區域發展。因此，占絕大多數的省屬大學教育係科應考慮區域經濟對教育係科的需求，結合區域經濟發展的現實狀況設計教育人才培養規劃和教育科研規劃。最後，教育係科應關注教育實踐。教育係科培養的人才最終走向教育實踐，接受實踐的檢驗。因此，教育係科應根據教育實踐的需求定位其職能。
第二，根據院校特色定位教育係科的職能。全國設置教育係科的高等院校有綜合性大學，也有師範院校；有曆史悠久的，也有新近建立發展的；有處於經濟發達地區的，也有處於經濟欠發達地區的，這些差異都直接影響了教育係科的職能定位。設置在綜合性大學、師範院校等不同類型學校的教育係科在進行職能定位時，應仔細分析所在院校的具體情況。教育係科分析院校情況確定職能時應注意兩點，其一，分析院校現在和未來發展的方向和職能定位，教育係科的職能定位應盡量和所處院校一致；其二，教育係科在確定職能的過程中應考慮能為學校的發展承擔的任務，思考教育係科在所處院校的職能定位。