2001年6月，為貫徹《中共中央、國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》和《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》,教育部大力推進基礎教育改革，頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,標誌著中華人民共和國成立以來的第八次課程改革全麵啟動。這次課程改革以課程為抓手，通過課程改革帶動教學改革，從而促進教育教學理念全方位的變革。
一、中小學德育課程與教學改革
《基礎教育課程改革綱要(試行)》對九年義務教育課程進行了整體設置，決定對小學思想品德課進行如下變革：小學低年級設“品德與生活”,小學高年級設“品德與社會”。這不僅僅是課程名稱的變化，而且是課程內容的重大變化。“品德與生活”“品德與社會”,反映了新課程改革的生活化理念，體現了現代課程改革的綜合化趨勢。2002年5月，教育部頒發了《品德與生活課程標準(實驗稿)《品德與社會課程標準(實驗稿)》。依據此課程標準，2002年經全國中小學教材審定委員會審查通過，《品德與生活》(一年級上學期使用)、《品德與社會》(三年級上學期使用)出版。教材有兩種版本：一種由魯潔主編，由江蘇教育出版社出版；另一種由戚萬學主編，由教育科學出版社出版。此後，“品德與生活”“品德與社會”課程的教材序列逐步出齊。此次課程改革除了注重課程內容綜合化以外，在課程目標設置上體現出四個領域，即情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法。在理念上，此次課程改革比較注重“學習做人是課程的核心”,強調“兒童的生活是課程的基礎”,追求的是“教育的基礎性和有效性”。①經過近十年的改革，2011年，教育部又印發了《義務教育品德與生活課程標準(2011版)》《義務教育品德與社會課程標準(2011版)》。新修訂的課程標準在結構上沒有變化，但在課程內容的