在德育原理學科體係多元化發展時期，除了結合社會發展主題進行德育，學校德育課程與教學進行全麵改革，各種德育理論流派競相發展之外，德育論專業委員會、德育專業人才以及學術交流平台的發展，也大大加速了德育原理學科的建設。
一、學會與組織機構活動促進學科發展
進入21世紀以來，中國教育學會教育學分會德育論專業委員會(2014年改為中國教育學會教育學分會德育學術委員會)召開了多次學術年會，開展了德育原理學科研究和相關專題研究。例如，經濟全球化與中國道德教育問題、中小學德育課程改革問題、和諧社會與公民教育問題、德育學科建設問題、德育困境與出路問題、道德教育與中國人的精神重建問題、文化變遷與道德教育問題、傳統文化與道德教育問題、人類命運共同體與德育問題等，成為年會的主要議題。學者們對這些問題的研究有力地促進了德育理論的發展，加強了德育原理學科的建設。2019年4月20日至21日，德育學術
委員會第27屆年會在南京舉行，會議主題是“回顧與前瞻——新中國德育70年”,全麵整理與反思了我國70年來德育學科的發展。德育學術委員會通過年會主題研究匯聚人才，促進學術發展，為中華人民共和國德育原理學科的建設做出了巨大貢獻。近年來在田家炳基金會的大力支持下，德育學術委員會實施開放政策，對內積極邀請德育領域之外的相關學科如政治學、倫理學、心理學的一流學者，對外邀請國際上知名的德育研究者與會交流，不斷提高年會的學術研究質量，在加強德育原理學科建設的同時也提升了學會的影響力。
除了德育學術委員會這一組織機構以外，我國各省、自治區、直轄市也都建立了地方的德育組織機構。中學德育研究會、小學德育研究會遍布各省、自治區、直轄市的地方教育主管部門。一些高校也成立了德育研究機構，如南京師範大學道德教育研究所(1994年成立)、北京師範大學公民與道德教育研究中心(2003年成立)、華中師範大學道德教育研究所(2013年成立)、西南大學少年兒童組織與思想意識發展研究中心(2013年成立)等。另外，清華大學、武漢大學、鄭州大學等一些綜合性大學也成立了德育研究中心、公民教育研究中心等相關研究機構。這些研究機構聚集德育研究隊伍，開展大型課題研究和學術交流，成為推進德育原理學科建設與發展的重要組織保證。