一、《教育遺產的學習和批判繼承》
《教育遺產的學習和批判繼承》①是黃濟對於如何學習和批判繼承教育遺產的學術討論。作者指出，在馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導下，總結社會主義教育的豐富經驗和批判繼承曆史上優秀的教育遺產，是我國社會主義教育科學建立與發展的極重要的兩個方麵。因此，我們除了係統地總結我國從老解放區到新中國成立以來的教育工作經驗，並學習蘇聯和其他社會主義國家教育工作的先進經驗外，還應更好地批判繼承中外教育史上的優秀遺產，以豐富我國社會主義教育的理論與實踐。
作者從中國教育史具體實際出發，提出了應當從三個方麵學習和批判繼承教育遺產：吸取教育史中帶有民主性、革命性的精華；學習教育遺產中一些具有科學價值的教育經驗；從教育學曆史發展的研究中得到啟發或借鑒。總的來說，學習和批判繼承教育遺產，可以豐富我們的經驗，提高我們的認識，對於社會主義教育的理論與實踐有著十分重要的意義：第一，批判繼承教育史上的優秀遺產，可以促進我國教育科學的建立與發展，有利於我國社會主義教育工作的進行；第二，學習教育史中一些有關過去教育黑暗麵的材料，可以加深我們對舊教育的了解，並用來教育人民，使廣大民眾更加熱愛今天的社會主義教育和社會主義製度；第三，分析研究教育發展的曆史過程，可以使我們從中得到某些啟發，吸取曆史鬥爭中的經驗教訓，豐富我們的思想，加深我們對某些問題的認識，並使我們在新教育的建設中免蹈過去的覆轍；第四，批判反麵材料，可以擴大我們的認識領域，鍛煉我們辨別是非的能力，達到消毒和防疫
的目的；第五，學習和研究教育史，可以提高我們的曆史唯物主義的觀點，對具體事物進行具體分析，克服脫離實際地、片麵地和孤立地看問題的主觀主義和形而上學的觀點和方法，這對於我們從事教育實際工作和進行教育科學研究，都將有莫大的裨益。