蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個學生……我們的原則是:既依靠集體教育個人，又通過對個別學生的教育來推動集體的前進”。由此可見，個別教育同集體教育是相輔而行的。班集體中的個人都是有個性特點的，都有自己的優缺點，學習成績、狀況也都有不同。這就要求班主任從每個學生的特點和實際狀況出發，搞好個別教育，發揚積極因素，克服消極因素，使後進趕先進，先進更先進，不斷擴大先進麵，縮小後進麵。[1]
一、個別教育的概念
個別教育是相對於集體教育而言的，是班主任以個別學生為對象進行的有針對性的教育。個別教育是觸及個人的內心世界、解決特殊問題、充分挖掘潛在因素的一種行之有效的教育方式。班主任在工作中強化個別教育，是做好學生思想品德教育的一個重要環節與途徑。
二、個別教育的作用
（一）個別教育針對性強，能最大限度地促進個性健康發展
在班級教育中，班主任麵對的是一個個鮮活的、具有鮮明個性的學生。有的自覺自律，無須提醒；有的懶散拖遝，需要告誡；有的遇事敢打敢衝，不計後果；有的內向沉穩，遇事有主張；有的善於思考；有的擅長手工；有的喜歡文體活動；有的則喜歡讀書寫作……每個學生的特點各不相同，有優有劣、形形色色。班主任根據每一個學生的特點、需要及獨特問題，遵循教育規律、教育目標的要求，進行一對一、直接的個別的指點和引導，就能夠最大限度地提供有針對性的“養料”，在學生發展的關鍵時候給學生最需要的支持，因而也就最有利於學生的個性健康地發展。
（二）個別教育體現了對個性的尊重