幼兒學習與發展評價的多元性、發展性、動態性與真實性等內涵決定了幼兒教育工作者在評價幼兒學習與發展時有特定的目標與相應的評價內容。評價的價值到底是什麽？我們要從哪些方麵來對幼兒的學習與發展進行評價？本小節主要圍繞幼兒學習與發展評價的目標與內容進行闡述。
一、幼兒學習與發展評價的價值
在教育評價發展史上留下了教育學家斯塔弗爾比姆（Daniel L.Stufflebearn）的一句名言：評價不是為了證明，而是為了改進。
（一）通過評價以促進幼兒的學習與發展
通過對幼兒係統的學習評價，可以全麵了解幼兒身心發展狀況以及當前的學習情況，包括幼兒學習的興趣特點、學習中的優勢領域與弱勢領域。通過評價，幼兒教師可以對各方麵發展之間的聯係進行綜合分析，從而把握幼兒整體發展及各方麵發展的相互影響與作用。
值得注意的是，教師在評價過程中不能隻關注學習的結果（答案的正確性），更要關注幼兒學習的過程（如所使用的問題解決策略或思維過程），應提出合理建議或及時反饋，教師的評價反饋應自然地貫穿在整個教學過程中，而不是等到活動結束或學期結束以後。
（二）確定幼兒的健康狀況和是否需要特殊服務
幼兒學習與發展評價的一個最基本的目的便是讓幼兒受益，如確定幼兒的發育是否達到與年齡相應的水平，也就是說是否正常，有沒有出現發育遲緩或者其他生理心理問題。在幼兒期，通過評價確定幼兒是否出現學習障礙以及該障礙是如何影響他的學習的。當評價發現問題時，就應該製訂出一份計劃，盡可能在入學之前及時運用適宜的方法幫助幼兒克服障礙（Greenspan et al.，1996；Wodrich，1984）。
（三）幫助教師發現幼兒的學習問題，改善教學