在幼兒學習與發展評價方案的實施過程中，我們有很多問題需要認真研究，本節試圖探討影響幼兒學習與發展評價的因素、幼兒學習評價的實施過程問題、收集評價資料的工具和技術問題、評價資料的分析以及評價實施中的心理及其調控問題。
一、影響幼兒學習與發展評價的因素
（一）先天因素
兒童的基因、成熟狀況和環境影響的交互作用影響著兒童的發展過程。對任何一個兒童而言，其人格、氣質、智力和行為都反映了多個複雜因素的交互作用。在共同的家庭環境中，有相關基因的家庭成員比無相關基因的家庭成員在一些特性上表現出更高的相關。也就是說人們的基因越相似，他們的某種人格和氣質特性就越相關，幼兒學習的方式或方法也會因人格和氣質特點不同而有所不同。
（二）背景因素
在兒童人格、氣質和智力的發展過程中，家庭內部的力量是一個重要的影響因素。這些力量包括：家庭中的刺激，如對高成就的鼓勵，追求活躍思維和獨立性；懲罰方式，如十分嚴厲或十分溫和；是否存在家庭危險因素，如父母失業、父母低學曆水平、父母專製的態度、父母呆板的行為、失去親人、家庭人數眾多；家庭的智力環境，如可獲得的語言模式質量、擴大詞匯量的機會、運用適當語言反饋和語言練習的機會。
（三）評價情境
1.環境變量
環境變量包括噪聲、溫度、光線、評價室內家具的舒適程度、兒童饑餓和口渴的程度、評價的地點（幼兒園、家、診所、醫院）、評價發生的時間、座位的安排和其他相關因素。所有這些因素都可能影響到被評價者的反應。
2.社會稱許性
社會稱許性指的是評價者可能設法使自己或其他人符合社會要求。例如，當幼兒園教師評價幼兒時會因為考慮到自己教學效果而過高評價本班幼兒的學習情況。