一、正用
（一）運用漸隱原理對弱智兒童進行語言訓練的案例分析
1.案例呈現
在一所弱智學校裏，有個8歲男孩，名叫小兵。他是個中度弱智兒童，語言發展遲滯，隻能簡單地重複其他同學和老師說的詞語，很少能有自己的言語行為。有時他也會盲目地模仿別人說話時的一些詞語。如老師指著一個蘋果問他：“這是什麽？”他會回答“什麽”，有時他還會重複念著問題“這是什麽？”由此，我們可以看出老師的提問（言語促進）隻對小兵引起了模仿反應而未使他做出適當的回答。針對小兵的這一言語行為問題，老師便在教小兵認識並正確回答“蘋果”這個詞時運用了漸隱法，並取得了成功。老師設計的漸隱訓練步驟如下。
第一步，老師知道小兵會模仿別人說話中的一些詞語，所以使用的刺激是，指著蘋果並用非常輕柔的耳語聲說：“這是什麽？”還沒等小兵作出反應，老師就用十分響亮的聲音迅速地回答說“蘋果。”這時隻要小兵正確地說出“蘋果”這個詞，老師就會及時獎給他一個喜歡吃的糖果，同時還語言獎勵說：“真聰明。”如果小兵說不好，就重做。
第二步，當老師指著蘋果並說“這是什麽？蘋果。”小兵能夠模仿說出“蘋果”這一步完成後，老師就將說出“蘋果”一詞的音量稍稍放低，隻起到提示的作用，而鼓勵小兵能大聲地說出“蘋果”這個詞。說對了就仍然給他喜歡吃的糖果作為強化物，並予以言語獎勵說“真聰明。”若不對，則重做一遍，直至完成這一步的任務。
第三步，在多次練習以上步驟之後，老師隻指著蘋果大聲地問：“這是什麽？”同時隻做“蘋果”的口型而不發出聲音，引導小兵大聲地說出“蘋果”。說對了仍然給予強化物和語言獎勵；若不對，則重做一遍，直至完成這一步的任務。