運用鏈鎖原理進行建立新行為的訓練過程看似簡單，但如果運用不當，也很難達成目標行為。因此，在訓練過程中，應遵循以下步驟進行。
（一）確定鏈鎖原理是否適用於受訓者
行為的獲得主要靠個體主動地學習得來，如果受訓者拒絕做一切動作，也就是受訓者根本不服從訓練者的安排，無論什麽樣的鏈鎖訓練方式對受訓者都不適用。因此，在準備運用鏈鎖原理進行訓練之前，應確定受訓者是沒有能力完成某個複雜行為，還是根本就拒絕完成複雜任務。如果受訓者屬於沒有能力完成某個複雜行為，行為改變者才能確定鏈鎖原理的運用，否則就應采用其他方法訓練個體的行為。
（二）對目標行為進行任務分析
運用鏈鎖原理來建立的目標行為應該是由行為鏈組成的複雜行為。將一個行為鏈分成一個個單一的刺激——反應（S-R）進行分析的過程，叫做任務分析。如對人們穿T恤的行為進行的任務分析，就是把這一過程分為“拿著T恤”“分辨T恤的前後”“抓住T恤的下方”“將左手伸入左袖內”“將右手伸入右袖內”“將頭套入T恤內”“將T恤拉下穿好”七個單一的刺激——反應。任務分析的關鍵是要區分出每個行為中的SD，因為要教給他人行為中包括對行為鏈中每個刺激——反應部分的分化訓練，行為訓練者隻有進行詳細的任務分析，才能對每個刺激——反應步驟都有正確的理解。
要進行準確的任務分析，常用的方法，一是觀察他人，二是請教專家，三是自己實踐。觀察他人是指觀察別人如何進行所要訓練的目標行為，並記錄下每個刺激——反應的步驟，如折疊小紙船這一行為，就可通過觀察他人如何折疊進行任務分析。請教專家是指請教擅長這一活動的人，讓他解釋這一活動的每一個步驟。如某位班主任老師，想對班上的學生進行踢正步的訓練，他就可以請教體育老師或部隊的軍人，然後對這一活動進行任務分析。自己實踐當然就是指自己從事這項活動並記錄下每個反應的順序，如自己去疊一隻小紙船，自己去找體育老師或軍人學如何踢正步。為了得到關於活動中每個反應及與每個反應相關的刺激的最準確信息，最好是能自己進行任務分析，但其缺點是，個體可能對所進行的相關行為的規範或標準程序並不熟悉或精通，容易導致對該任務分析的不準確。最好是采用多種任務方式綜合進行。