影響模仿學習效果的因素主要從兩個方麵發揮作用，一是受訓者行為效果的獲得方麵，二是受訓者行為表現的增加方麵。
（一）影響受訓者行為獲得效果的因素
盡管有效地利用楷模的示範力量可以增進個體的良好行為，也可以減少不良行為，但受訓者獲得的行為效果既要受示範者的影響，也要受受訓者自身特性的影響，還要受實施程序特性的影響。
1.示範者的特性
荀子說過：“學莫便乎近其人，學之徑速乎好其人。”屬於相同年齡、性別和種族的示範者，受訓者比較容易獲得模仿的效果；一些名人、專家、或社會地位較高者，比社會地位較低者，較容易促進受訓者的模仿效果。但也有些專家認為一般很難論斷示範者需要具備哪些特性才能容易被模仿。一般來說，受訓者和示範者隻要在年齡上相似，且性別相同，那麽模仿就是一種正常現象，效果明顯。當然，即使觀察者在年齡、種族或社會地位上和示範者都有不同，也會產生模仿的現象，隻是效果沒有那麽明顯。
2.受訓者的特性
班杜拉指出，模仿效果的影響因素是多方麵的，在設計治療方案時了解這些相關因素非常重要。如果想讓觀察者從示範者那裏獲得相關的信息，那麽觀察者本身的注意力、記憶力、對動作的重複次數，以及學習動機等對其模仿效果都起著一定的影響作用。
（1）觀察者注意力的影響。提供一個示範者，並不一定能保證觀察者會受到這個示範者的影響。觀察者必須要注意到並了解此示範者所提供的信息，才能受到影響。注意的曆程首先受被示範事件的特性、情感效價、複雜性、普遍性、功能性價值等因素的影響；其次與觀察者本人的經驗、覺醒水平、興趣、認知能力、感知傾向等因素有關；此外還與其他外部因素相關，如燈光的對比強度、聲音的改變、重要因素的重複，以及摘要性解釋等，都可能影響觀察者對示範者所傳達的重要信息注意水平。