一、正用
（一）治療電腦遊戲成癮的案例
1.案例呈現
張曉（化名），初二學生。根據張曉媽媽講，張曉從初一下學期開始打電腦遊戲後就一發不可收拾，隻要有人叫他，他就去打電腦遊戲。為了不讓他去網吧，家裏甚至買了一台電腦給他打電腦遊戲，可是他還是經常離家去網吧，經常逃課，考試時隨便寫幾個字就交了，有時候甚至不交考卷，初二上學期期末語文隻考了幾分，數學考了十幾分。為此，父母給他辦了休學，後來看他可憐，又將他安插到另外一所學校臨時讀書。期間，他也沒停止到網吧打電腦遊戲，在班主任的勸說下，本來已打算放棄的張曉的媽媽來到學校的心理谘詢室。經過協商，最終形成這樣一份行為契約（見圖11-6）。
圖11-6 不再打電腦遊戲的契約案例
摘自：熊克蓉，鄒紅.一份神奇的契約.教書育人.2004（11）：43-44.
2.分析
上述契約中的強化物采取的是物質強化和精神強化兩種方式，有口頭表揚、獎勵喜歡的書、手機，最終重在精神強化。
整個契約的實施過程循序漸進，如表揚的範圍從家庭內部口頭表揚到較大範圍口頭表揚、更大範圍內口頭表揚，使張曉對自己的行為發展有一個逐漸的認識過程。
（二）消除學生不良學習習慣的案例分析
1.案例呈現
小麗經常不能按時交數學作業，數學成績也不是很好。後來數學老師李老師想到了運用行為契約法來改變這種狀況。契約的內容是，如果班上每一個同學都能在每周預定時間按時按量交出所布置的作業，就能在周末的最後一節課開展一個小型聯歡會，在會上大家可以自由活動、自由表演節目。從此以後，班上的同學都很努力、積極地完成數學作業，小麗在這種環境的帶動下，也很努力地按時完成作業，數學成績也提高很快。