一、正用
（一）用厭惡活動矯正兒童故意破壞行為案例分析
1.案例呈現
5歲的單單喜歡玩變形金剛，家裏已經有很多個了，但單單又多次要求爸爸再給他買一個最新的，可每次都被爸爸拒絕，單單十分不高興，於是他把自己房間裏的垃圾全部倒在地上，把桌子和床也弄得一團糟。後來爸爸發現了他的這些行為，但是並沒有指責單單，隻是嚴肅地對單單說：“你不應該把垃圾倒在地上，更不應該將桌子和床弄得如此淩亂，現在你必須把你的房間打掃幹淨。”他把掃帚遞給單單，要求他馬上打掃。單單非常不情願，不停地抱怨，但爸爸不予理睬。當單單停止打掃時，爸爸會親自動手引導他。當單單打掃完並整理好自己的房間時，爸爸又把單單帶到書房，要求他把書房也打掃一遍。實施過程中，爸爸除了會給單單提供身體上的引導之外，不會與他發生其他相互作用。之後，當單單再出現類似的不良行為時，爸爸都采取同樣的方式懲罰他，2～3次以後，單單這種行為就基本消失。
2.分析
這個案例顯示，孩子為了讓家長滿足自己的要求，往往會通過一些故意破壞行為來達到目的。如果家長就此屈服，那麽不但不能矯正他們的這種不良行為，反而是對不良行為的一種強化。
案例中，爸爸為了矯正單單的故意破壞行為，采用的是實施厭惡活動來懲罰單單。對於單單來說，厭惡活動就是打掃房間，同時爸爸還針對單單的破壞行為進行了過度補償懲罰，讓單單再打掃書房。即行為者必須糾正不良行為造成的環境影響，並且把環境恢複到比不良行為發生之前還要好。在這個過程中，單單就會對自己的不良行為造成的影響矯枉過正。
（二）用厭惡活動治療遺尿症案例分析
1.案例呈現