（一）努力學習行為消失的案例分析
1.案例呈現
小林，小學五年級，學習努力程度一般，成績一直在班上居於中下等，父母對於他成績的提高也不抱什麽期望。但是這個學期換了一個數學老師。這位數學老師經常在課後對成績中下等的學生進行訓練，加之小林這個學期比以前努力，所以在這個學期的期中考試中，數學成績從以前的中下等上升到了第十名。老師在班上還公開表揚了小林的進步，小林自己也很高興，回到家裏把好消息告訴父母。結果父親聽到後，馬上否定地說：“是不是抄別的同學的？憑你自己能考那麽好麽？走一邊去，我還要忙著去店裏幫忙呢！”小林感覺像有盆水潑在自己身上一樣，心涼了一半。
此後，小林每次考完之後都不主動跟父母說成績的事情了，成績也恢複到了以前的水平，有幾次甚至還排在班上最後十名左右了。
2.分析
很多父母一直站在自己的角度去評價子女，有時候還帶著一成不變的眼光去看待子女的變化，對子女不抱什麽期望，當子女有可喜的進步時，表現得很冷漠，不給予強化。這種對良好行為采取消退的反應，時間長了，會導致良好行為的消失，甚至出現不良行為。
當小林拿出有所進步的成績時，哪怕隻進步了一點點，父母都應該表現得很為小林驕傲，應積極、及時給予強化，使小林獲得滿意感和成就感。這樣自然可以強化他努力學習的行為，以後再逐漸從學習成績方麵的自我肯定，類化到其方麵。
（二）隨便丟渣滓行為惡化的案例分析
1.案例呈現
小君，小學三年級，是個比較聰明的孩子，學習成績在班上處於中等水平，對人有禮貌，但是有個喜歡吃零食的毛病，每次吃完零食就亂丟渣滓，因為教室每天都有學校的衛生監督人員來檢查，他隨便丟渣滓的行為，曾幾次影響了全班參與評比衛生班集體的資格。因為他父母長期在外工作，他一直和奶奶一起住，他在性格上表現得比較內向。老師認為他這種隨便丟渣滓的行為是為了引起對他的注意，於是老師采取消退原理，對小君的這種行為不予理睬。結果，小君愛吃零食、隨便丟渣滓的行為並沒有得到製止，反而越來越頻繁了。