同一所學校、同一個班級、同一位老師授課，學生成績也有高低之分。
有的學生思維縝密，懂得舉一反三，在學習過程中善於歸納和總結，成績自然不錯；有的學生思維僵化，同一道題反複出錯，哪怕認真聽講了，最後學到的東西也不多。
如果排除智力因素，這兩種學生的不同之處，可能僅僅在於學習方法和思維方式的不同。
有一種學習方法，或者說思維工具，備受哈佛教授與哈佛學子的推薦。它可以將枯燥的信息轉化為容易理解的圖畫，幫助學生快速理清各種邏輯關係；它可以幫助學生構建知識框架，提升學生的思維能力以及學習效率；它還可以幫助學生做好時間管理，對日程進行宏觀把握……可能很多人已經猜到了，它就是“思維導圖”。
思維導圖的創始人名叫東尼·博讚，由於他創建了思維導圖而被遴選為國際心理學家委員會的會員，同時他成為英國頭腦基金會的總裁，並且創辦了“世界記憶冠軍協會”，專門為那些有學習障礙的人服務。
自從思維導圖誕生之後，在商業、教育以及個人學習等領域都有著十分廣泛的運用。它能夠將我們思維發散的過程形象地表達出來。
我們知道，大腦最自然的思考方式就是放射性思考，那些進入大腦的信息，包括文字、數字、味道、色彩、音樂、感覺、意象等，都可以作為思考的中心點，由此中心點向外發散出成千上萬的關節點，而每一個關節點又可以變成另一個中心點，再向外無限發散……
這些點就像我們大腦中的神經元一樣相互連接，形成一個“有跡可尋”的緊密關係網絡。
思維導圖的作用就是通過圖文並茂的方式，從思考的中心點開始記錄，將大腦發散的過程以圖像和文字的方式記錄下來，並且把各個中心點及關節點的隸屬關係清晰地表現出來，從而幫助我們建立記憶鏈接。思維導圖能夠讓左右腦的機能得到充分運用，幫助我們找到邏輯與想象、科學與藝術之間的平衡點，並且激發大腦的無限潛能！