·學習成果
我能告訴同伴自己什麽時候感到尷尬。
我知道在自己感到尷尬的時候做什麽不會讓事情更糟糕。
我能用解決問題的方式來應對尷尬的情境。
·課前準備
（一）教學場地及材料準備
普通教室；白紙、彩筆；尷尬情境表；觀點圓點。
（二）教學組織與實施準備
本節課的重點是要讓學生理解尷尬的情景及尷尬時身體的反應。需要注意的是，教師的重點需要關注到尷尬這一情緒可能會引起的不好的行為，並注意引導學生及時覺察自己的尷尬情緒，並掌握有效的策略調適尷尬的情緒。
（三）教學組織方式概覽
熱身活動：用屁股寫字。
主題導航：學習尷尬情境表。
探究與體驗：方法多多貼；閱讀小故事。
總結與反思：製作海報。
·學習過程
（一）熱身活動：用屁股寫字（5分鍾）
教師準備一些字。
學生自願到前麵來用屁股寫字，全班同學來猜。
討論並回答問題。
“當你用屁股寫字的時候，是什麽心情？
“什麽情況下你會尷尬？
“你是怎麽克服尷尬的？
“底下坐著的同學為什麽笑？你覺得怎樣？
“你們聽到這個遊戲的時候，心裏想的是什麽？”
“這個遊戲，很多同學覺得尷尬，後來又好像不覺得了，這是怎麽回事呢？尷尬是什麽呢？今天我們就來討論這種情緒。”
1.字不要太難。
2.當注意力集中在做的事情上的時候，人往往就忘了尷尬。
（二）主題導航：學習尷尬情境表（10分鍾）
學生閱讀《尷尬情景表》，在情景表後麵寫上尷尬的身體表現，如臉紅、顫抖、結結巴巴、哭、打架等。
體會情境中自己的尷尬感覺，並根據自己的情況評出這種情況下自己的尷尬等級，最高5顆星，最低0顆星。